總策劃：李小紅 岳  奎

指  導(dǎo)：王明飛 白  萍

導(dǎo)  演：梁  紅 馬鵬鵬

攝  像：王健林

筆  錄：汪  悅

時  間：2021年05月08日 上午 09：00

 地  點：東七樓馬克思主義學(xué)院資料室 

楊一平，馬克思主義學(xué)院榮休副教授。1988年成為華中工學(xué)院思想政治教育教研室兼職教師，講授《大學(xué)生思想行為導(dǎo)論》課，為思想政治教育教研室最早的五位元老級教師之一。1994年正式調(diào)入思想政治教育教研室任教，主講的課程包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《大學(xué)生生涯發(fā)展輔導(dǎo)》、《心理咨詢與輔導(dǎo)的理論與方法》以及《心理咨詢與輔導(dǎo)實務(wù)》等。曾任思想政治教育研究所所長，2015年從馬克思主義學(xué)院榮退。

在長期的教學(xué)實踐中，楊一平老師自創(chuàng)了一種“主-客-主”教學(xué)法：教師在教學(xué)中致力于三種教學(xué)文本的創(chuàng)建，注重事、理、情之間的轉(zhuǎn)換，努力成為一名講故事的“高手”。其中，發(fā)展性教學(xué)文本的創(chuàng)建注重案例的選擇（事），共識性教學(xué)文本的創(chuàng)建注重對案例內(nèi)涵的挖掘（理），動態(tài)性教學(xué)文本的創(chuàng)建注重心與心的交流（情）。

梁  紅：楊老師，請您回憶一下88年您在德育教研室兼職老師的那一段經(jīng)歷。

楊一平：我從1985年調(diào)入華中工學(xué)院化學(xué)系以后，88年的時候，德育教研室要面向?qū)W生開課。當時沒有專職教師，就在學(xué)校的學(xué)生工作隊伍當中來招聘，就是看看哪些人愿意來上課，我當時就報名去上課。我記得我當時上了二個大班，一個大班動力系的，是上了動力系的課，動力系88級。我自己本來是一個大班，后來霍慧嫻老師她本來也有一個大班，但是霍老師太忙了，所以她后來就說讓我?guī)退希陨隙€大班，當時那個課程就叫《大學(xué)生思想行為導(dǎo)論》。這課上下來學(xué)生反映還可以，印象很深的是96年我跟陳海春他們一起到大亞灣核電站去做畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的時候，當時動力系的一個小女孩叫歐陽中華，就在那里表現(xiàn)得非常棒，結(jié)果我們叫她來訪談的時候，她一眼就認出我來，她說老師你教了我們《大學(xué)生思想行為導(dǎo)論》，我說看來那個課還管點用，她還記得老師是哪一個。所以后來88年之后，因為各方面的原因，我就沒有再上課了。一直到1994年，我就正式調(diào)入當時德育教研室，成為一名專職教師。

那個階段剛才說了備課，除了我們聊天以外我想起來了，那個時候做事做得最多的是泡圖書館，寫卡片，因為那個時候不像現(xiàn)在網(wǎng)上查資料，全部是翻書，人大復(fù)印資料，然后我那個時候卡片我記得都那么厚一摞，陳海春也做我也做，我們就在那抄，就是很多東西好的就往卡片上弄。那個時候備課好像是這種方式，一個是大家在底下探討，再一個就是去看很多東西，把自己腦袋里面多裝一些東西。

然后也是在那個階段，教研室慢慢聚焦大學(xué)生發(fā)展這樣一個概念。然后所以成立了大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，學(xué)校也同意就是說成立這樣一個叫機構(gòu)吧，但是跟德育教研室是重疊的。一套人馬，兩塊牌子，在課程的建設(shè)上面也關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。這是94年往后走，一直到99年，我們并入人文學(xué)院，課程的名字也是由《思想品德修養(yǎng)》改成……《大學(xué)生思想品德修養(yǎng)》改成《思想道德修養(yǎng)》。這是99年過來之后。然后是05方案，05方案出來之后，新教材出來。07年的時候，中央電視臺焦點訪談過來采訪，好像是關(guān)于新教材的使用的那種情況。當時我們我們系很多老師都參加了座談，后來采訪的情況也在就在焦點訪談播出了，反響還行。然后是06年申報精品課程，校級精品課程，具體的那種過程印象已經(jīng)不是很深了，但是有一點肯定是教研室全體同志的努力才獲得了成功。再往后面就是加了法律基礎(chǔ)之后，我的印象很深，很辛苦，法律的東西都要自己學(xué)，然后收集很多資料什么的，慢慢也是搞了幾輪之后才慢慢理順。這是后來就是一直到政教系，馬院，就成立馬院。但是我們的課程基本上好像就這樣，基本上定型了。就是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，還是這兩塊東西合在一起在搞，這樣一直做到退休。

梁  紅：我記得2012年您好像是在12級的學(xué)生當中開始的，嘗試用分小組這樣的一種方式來上課。

楊一平：是退休前倒數(shù)第三年吧，當時想的是一個全員互動。因為課堂上原來講課的話總是積極的學(xué)生永遠積極，不積極的學(xué)生永遠不積極。然后大課堂的話，這樣影響面還是有限的。后來我就想怎么樣讓每一個學(xué)生都動起來，所以我就想了這個辦法，得虧那些研究生幫我當助教，不然把我累死。

但是效果的話的確是不錯的，因為學(xué)生都動起來了。有時候我印象很深，下午一二節(jié)的課，三四節(jié)要是沒課的話，那些小孩下了課不走的，全部在教室里面分成小組都在討論自己這個小組要去干什么。

有一次我去跟同濟的小孩上課，早上，那個臨床8年的，我走到走廊上，我就看到他們在走廊上一群人站在那里，我問他們干什么？他們說我們在朗誦一首詩獻給母親的詩，我們今天展示的時候要朗誦，還有哪一句是男生，哪一句是女生，小孩特別認真。這個效果的話，跟原來比起來我覺得是的確還是比較有成效的。每個學(xué)生在里面都得到鍛煉，他們自己學(xué)到了很多課堂之外的東西。你比如說采訪，整理素材，最后我要求他們都是5分鐘展示。他們說那么多材料，我說那你學(xué)會壓縮，后來怎么選擇，怎么有重點，怎么很形象地表達出來，但是小孩的那種創(chuàng)造力，那也了得，那些研究生當助教的看的時候，華工的學(xué)生了得，大一的小孩就那么有創(chuàng)造力，他們會想出很多招來。

最后一次我記得是韓德才做督導(dǎo)，聽課剛好遇到是人生十大理想，計算機系小孩上去，我的理想是建立一支強大的海軍，喔下面的學(xué)生，使勁鼓掌，使勁鼓掌，韓德才說這個才叫思修課，把學(xué)生都調(diào)動起來了。小孩特別可愛，我說每個人只許說一句你的理想，因為人太多了，時間有限，互動的話的確是效果比較好，但是這個不能推廣，工作量太大。我當時跟洪老師說了，我說你要推廣的話，別人會把我罵死。

梁  紅：但是我覺得您的勇氣確實是非常可嘉，為什么？因為您是一個非常擅長講授式的教學(xué)的一位老師，是一位老教師了那個時候是吧？您還有這樣一種勇氣來創(chuàng)新自己的這樣的一個教學(xué)法。

楊一平：就想試一下，因為你教了一輩子這個課，然后總是積極的學(xué)生積極，不積極的學(xué)生不積極，好像就蠻遺憾的。這樣的話自己心里就好像覺得這個事能做的都做了，然后心里也沒什么遺憾。