新冠肺炎疫情是近百年來全球爆發(fā)的最重大最危急的傳染病大流行，奪去了無數(shù)人的生命。面對疾病和死亡，我們不禁思考， 如何才能讓生命變得有意義。生命的意義是我們一直以來追尋的話題，也是學(xué)術(shù)領(lǐng)域的一個重要議題。2021年9月《牡丹江大學(xué)學(xué)報》刊發(fā)了我院思想政治教育專業(yè)2019級碩士研究生袁夢婷同學(xué)的學(xué)術(shù)論文《生命意義教育融注思想政治理論課：價值挖掘與實(shí)踐理路》。該文立足生命意義教育，提出將生命意義教育融入思想政治理論課，尤其是大學(xué)生人生觀教育的必要與可能，并提出多措并舉，發(fā)揚(yáng)生命意義價值的可行措施。

從潛在之能出發(fā)，文章認(rèn)為，生命意義是個體對自身存在的意義和價值的認(rèn)知，并為自身存在的目標(biāo)、價值不斷追求以及在此過程中獲得的體驗(yàn)，追尋生命意義是青年學(xué)生應(yīng)對紛繁變化社會環(huán)境的重要手段。文章分析到生命意義教育融入大學(xué)生人生觀教育同時具有潛在之能。馬克思強(qiáng)調(diào)全部社會生活的本質(zhì)是實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)和價值、踐行人生觀是以實(shí)踐的方式進(jìn)行的，人生觀教育同樣也要在實(shí)踐中才能發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。主體間性哲學(xué)作為思想政治教育的基本理論，也為關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)提供了理論支持。

著重價值積淀，文章指出，將生命意義教育融入大學(xué)生人生觀教育具有價值優(yōu)勢，能夠有效促進(jìn)覺知生命意義與提高生命質(zhì)量的統(tǒng)一，顯性教育與隱形教育的統(tǒng)一以及“為何生”與“如何生”教育的統(tǒng)一。基于此，生命意義教育應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容選擇。

歸到實(shí)踐理路，文章強(qiáng)調(diào)，將生命意義教育融入到思想政治理論課需要關(guān)注預(yù)備、體驗(yàn)與實(shí)踐三個過程。首先，要培育具有生命意義教育意識和教育能力的教師，既關(guān)涉思政課教師，也對專業(yè)教師提出要求。其次，關(guān)注體驗(yàn)，以課程為主導(dǎo)，以實(shí)踐為依托，以環(huán)境為載體，讓感知生命存在成為思政課教育的底色。再次，要重視實(shí)踐，因人制宜，因地制宜，通過課堂滲透，榜樣教育等方式引導(dǎo)大學(xué)上追尋生命意義。唯有如此，才能發(fā)揮生命意義教育的真正價值。