3月14日，在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》（以下簡(jiǎn)稱“史綱”）的課堂上，生命學(xué)院2024級(jí)學(xué)生在桂云鳳老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)情景劇演繹和分組討論，開(kāi)啟了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“綱要”課程。這次課堂以沉浸式體驗(yàn)為核心，通過(guò)情景劇的形式重現(xiàn)了辛亥革命期間的關(guān)鍵場(chǎng)景，讓學(xué)生在歷史的長(zhǎng)河中感受革命黨人的智慧與勇氣。

革命黨人的秘密會(huì)議、新軍士兵的內(nèi)心掙扎、湖廣總督瑞澂的猶豫、普通市民的恐慌與期望……情景劇《歷史的抉擇》中的四個(gè)場(chǎng)景生動(dòng)地展現(xiàn)了不同人物在辛亥革命中的抉擇與掙扎。“昨天老師在班級(jí)群里說(shuō)有1分鐘左右的角色扮演環(huán)節(jié)，我們小組立馬就報(bào)名了。老師給我們提供的背景很簡(jiǎn)潔，本來(lái)只需要2個(gè)士兵的角色，我們小組一共6個(gè)人，大家一合計(jì)就增加了清廷官員訓(xùn)誡新軍的場(chǎng)景，這個(gè)小的改編讓矛盾更加突出，效果出乎意料的好。”生醫(yī)2402班的劉鑫源同學(xué)分享了所在小組準(zhǔn)備情景劇的過(guò)程，“而且老師鼓勵(lì)我們進(jìn)行創(chuàng)新，這種自由度讓我們更有參與感，也讓課堂更有活力。”

在情景劇的感染下，全班同學(xué)化身革命黨人，分組討論三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：如何說(shuō)服新軍支持起義？如何籌集起義資金？如何應(yīng)對(duì)清政府的逮捕行動(dòng)？同學(xué)們?cè)诩ち业挠懻撝信鲎菜季S，課堂瞬間沸騰起來(lái)。有的同學(xué)畫(huà)起了革命計(jì)劃的思維導(dǎo)圖，有的同學(xué)用激昂的語(yǔ)氣模擬勸說(shuō)新軍的場(chǎng)景，還有同學(xué)低頭快速記錄著籌款的創(chuàng)意思路，每個(gè)人都仿佛置身于那個(gè)風(fēng)起云涌的年代，成為革命浪潮中的一員。一位同學(xué)激動(dòng)地說(shuō)：“我們要用革命的理想點(diǎn)燃新軍的熱情，讓他們明白起義是為了所有人的未來(lái)！”另一組的同學(xué)立刻接話：“但光是理想還不夠，我們得讓新軍看到實(shí)際的利益，比如起義成功后他們的待遇會(huì)得到改善。”與此同時(shí)，關(guān)于資金籌集的討論也如火如荼地開(kāi)展著，一位同學(xué)提議發(fā)行革命債券，另一位同學(xué)則建議聯(lián)絡(luò)海外華僑獲取支持，還有人半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“咱們還可以去劫富濟(jì)貧，反正他們也是民脂民膏！”笑聲中，大家又開(kāi)始討論如何應(yīng)對(duì)清政府的逮捕行動(dòng)，有人提議建立秘密情報(bào)網(wǎng)絡(luò)，還有人建議分散行動(dòng)、設(shè)立多個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)。整個(gè)教室洋溢著熱情，充滿了智慧的碰撞，就連平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)也主動(dòng)加入了討論，仿佛歷史的洪流在這一刻重現(xiàn)，而每個(gè)人都是推動(dòng)革命向前的重要力量。

課后，同學(xué)們紛紛表示，情景劇和分組討論的形式讓他們對(duì)辛亥革命有了更深刻的理解。一位同學(xué)興奮地說(shuō)道：“通過(guò)扮演革命黨人，我真正感受到了那個(gè)時(shí)代的艱難與熱血。”另一位同學(xué)感慨地補(bǔ)充：“這種沉浸式的學(xué)習(xí)方式讓我對(duì)歷史產(chǎn)生了全新的興趣，原來(lái)課本上的文字背后有這么多鮮活的故事和深刻的思考。”

最后，桂云鳳老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：“大家的分析非常深入，展現(xiàn)了革命黨人的智慧與勇氣。你們今天的討論讓我看到了新時(shí)代青年的擔(dān)當(dāng)與潛力，希望大家在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，也能像今天這樣，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，善于解決問(wèn)題，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量。”

通訊員：龍楊旨馨 桂云鳳