（通訊員：鄢楚）11月7日晚，沉浸式思政課《星河燈塔——偉大的科學家精神》第七課在東九教學樓開講。本次課程以“集智攻關無不成——通過載人航天精神解讀集智攻關、團結協(xié)作的科學家精神”為主題，由馬克思主義學院思政課教師熊文嫻、楊冰共同主講。課程從“古往華夏之宇宙級浪漫”“今看中國人手可摘星辰”“著眼未來如何繼續(xù)成功”三個部分為同學們深入解讀集智攻關、團結協(xié)作的科學家精神。

       課程前兩部分“古往華夏之宇宙級浪漫”“今看中國人手可摘星辰”由楊冰老師主講。首先，楊老師深入淺出地梳理了中華民族對宇宙暢想的悠久歷史，從屈原《天問》中“日月安屬？列星安陳？”，到李白《夜宿山寺》中的“手可摘星辰”，再到王勃《滕王閣序》中的“天高地迥，覺宇宙之無窮”，生動地描繪了華夏祖先對星空的無限暢想及其對理解宇宙奧秘的探索和嘗試。而我國以“神舟”“天問”“嫦娥”等命名發(fā)射的一系列火箭、載人飛船、探測器等，不僅體現(xiàn)了我國科技發(fā)展的輝煌成就，也傳承了中華民族對宇宙的向往和探索的精神。隨后，楊老師以探月工程三期規(guī)劃成功實現(xiàn)為例，向同學們介紹了在嫦娥五號月球探測器“繞”“落”“回”過程中科技工作者接續(xù)奮斗、集智攻關、團結協(xié)作，歷時18年從地外月球上取回了月壤樣本的故事。正是在這樣的基礎上，中科院地質與地球物理研究所的李獻華院士才能夠帶領團隊對返回的月壤進行詳細分析和研究，為深化人類對月球的認識奠定堅實基礎，提高了我國在國際航天領域的影響力和地位。

       課程第三部分“著眼未來如何繼續(xù)成功”由熊文嫻老師主講。熊老師從科學研究的主體、大科學時代科學研究的特征、大數(shù)據(jù)范式對科學研究的要求、科學研究的能力和效率以及全球視野下的科學研究五個方面，闡述了為什么要發(fā)揚“集智攻關團結協(xié)作的協(xié)同精神”。熊老師以邁克爾·波蘭尼在《科學的自治》一書的一段話為導入，指出科學家的使命必須在由眾多科學家組成的科學共同體中通過一致努力而實現(xiàn)。熊老師指出，第二次世界大戰(zhàn)美國“曼哈頓計劃”的實施標志著世界范圍內(nèi)大科學時代的來臨。在大科學時代，科學研究的模式主要可以分為有組織的基礎研究、產(chǎn)業(yè)科學研究和跨學科研究三種。在這三種模式主導下，當代科學研究不再僅僅是科學家群體的活動，而是政府、高校、科研機構、企業(yè)、媒體、公眾等多個部門、眾多參與者共同塑造的活動，團結協(xié)作、集智攻關的科學家精神顯得尤為重要。當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，科學研究范式正在發(fā)生深刻變革，大數(shù)據(jù)研究范式逐步凸顯，學科交叉融合不斷發(fā)展，基礎研究的突破口往往出現(xiàn)在交叉領域，依靠單個學科和個體做出科學創(chuàng)新將更加困難，科學家之間、科研機構之間甚至不同國家之間必須進行合作、取長補短、集智攻關，才能取得重大問題研究的突破和進展。這也充分印證了科學家精神在科學研究活動中的規(guī)范和引領作用。

       錢學森曾說過：“航天是系統(tǒng)工程，不能靠我一個人，要靠一大堆人。”載人航天工作“一人飛天凝結萬人心血”，每次托舉起英雄飛天的背后是超過10萬名技術人員齒輪咬合般的團結協(xié)作。立足時代背景，現(xiàn)代科學研究單打獨斗已經(jīng)很難取得重大突破。只有通過跨學科、跨領域、跨國界的合作與交流，才能更好地匯聚智慧、解決問題、實現(xiàn)目標。因此，只有堅持實踐集智攻關、團結協(xié)作的精神才能取得偉大成就。

       課程最后，熊文嫻、楊冰兩位老師鼓勵同學們在未來的學習生活中秉持科學家的精神，在學術研究和社會實踐做到集智攻關、團結協(xié)作，從而實現(xiàn)更大的目標、獲得更長遠的發(fā)展。希望同學們一同秉承科學家的精神，向著科學的星河邁進！