為提高思想政治理論課教學(xué)實效，中國近現(xiàn)代史綱要課程組秉持“以學(xué)生為中心，以學(xué)生成果為導(dǎo)向，以持續(xù)改進為重點”的OBE教學(xué)理念，始終將實踐教學(xué)作為重要抓手，積極探索理論與實踐融合的教學(xué)模式。自第七教學(xué)周起，課程組組織全校91個教學(xué)班7000余名學(xué)生，開展了系列實踐教學(xué)成果展示活動。本年度實踐教學(xué)的主題，除了本課程的品牌活動“紅色文化尋訪計劃”和“大學(xué)生家史計劃”外，今年適逢中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利八十周年，相關(guān)紀(jì)念活動也被指定為主題。三個主題并列，構(gòu)建起史今貫通、情理交融的全方位育人路徑，引導(dǎo)學(xué)生將歷史知識內(nèi)化于心、外化于行。

沉浸式體驗：在紅色文化尋訪中與歷史“面對面”

武漢作為中國近現(xiàn)代史上的革命文化重鎮(zhèn)，為紅色文化尋訪提供了豐富的實景課堂。參與實踐的學(xué)生們深入辛亥革命博物館、中共五大會址、江漢關(guān)博物館等革命遺址，通過實地探訪與歷史場景“面對面”對話，從厚重的史料文獻和鮮活的實景中感知精神傳承的力量。

光電2401班陳雨含、馮燦、賀博、林之正、舒紈茜小組共同創(chuàng)作的長詩《長河的回響》以回憶錄形式講述中國近代百年風(fēng)云變幻，他們現(xiàn)場朗誦，充沛的情感、新穎的形式引發(fā)強烈共鳴。哲學(xué)2401班的徐黃奕、熊露夢、曾哲齊、鄺昱璇、王晨璐、劉羽童小組則創(chuàng)新運用短視頻、多媒體演示再現(xiàn)革命歷程，展現(xiàn)當(dāng)代青年獨特視角；還有學(xué)生小組如龍采卉、黃杰瑜、向心語、楊熙玉則將實踐拓展至省外，用鏡頭記錄貴州凱里的革命史跡。

通過這些實踐活動，大家深刻領(lǐng)悟到“歷史是最好的教科書”，決心在新時代繼續(xù)續(xù)寫紅色華章。“在近現(xiàn)代史綱要的課堂展示中，我們小組前往辛亥革命博物館進行實地考察，在博物館里聽到和看到了鮮活的歷史，這真是一次難得的經(jīng)歷。”機械2407班的陳點同學(xué)興奮地說，“這種親歷親為的學(xué)習(xí)方式，讓我對歷史有了更加立體、更加深刻的理解。”

王晨宇、何暢、閻興宇、胡錦洋、陳丁寧、秦梓銘小組在實踐總結(jié)中寫道：“以江漢關(guān)的歷史變遷為縮影，我們系統(tǒng)了解了近代武漢的城市發(fā)展軌跡。此次活動讓同學(xué)們能夠?qū)旧系某橄髿v史與生活中的具象歷史相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。”

紅色文化尋訪計劃將課堂教學(xué)空間延伸到了歷史發(fā)生的現(xiàn)場，使課本中的抽象知識變得具象化、生動化。“穿梭于紅色遺址之間，我們既是歷史的尋訪者，也是精神的傳遞者。”中文系的李佳惠同學(xué)表示，“在資料挖掘與實地走訪過程中，我們不僅觸摸到了革命先輩滾燙的初心，更感受到了傳承紅色基因的歷史使命。”

中文系2024級的王錦芝也表示：“紅色文化不僅是特定的歷史事件，更是一種延續(xù)千年的抗?fàn)幣c革新精神。這次尋訪讓我們更加珍惜今天的和平與發(fā)展，也激勵著我們傳承紅色基因，在新時代貢獻自己的青春力量。”

（哲學(xué)系同學(xué)在工作完成后合影）

微觀敘事：家史探尋國家與個人命運交織

在“大學(xué)生家史計劃”中，課程組指導(dǎo)同學(xué)們以自己的家庭、家族、家鄉(xiāng)的歷史變遷為考察對象，從微觀層面體悟新中國成立七十多年來、改革開放四十多年來、新時代十多年來國家發(fā)展的宏大歷程。同學(xué)們通過家族記憶挖掘，探尋國家發(fā)展的歷史脈絡(luò)。

李宇亮、史家浩、賀晨堯、陳知微、顏瑞陽小組通過文獻資料和口述史材料，講述了陳知微祖父從知青上山下鄉(xiāng)到成長為黨員干部的歷程，映照新中國發(fā)展進程的歷史縮影。在匯報最后，陳同學(xué)的祖父還特別錄制視頻，以親歷者身份鼓勵新時代青年學(xué)子擔(dān)當(dāng)時代使命；朱玥喬、鄧毅勇、李欣怡、魯黃天一、鄔浩宇、許子欣小組則以朱玥喬家族幾代人投身教育事業(yè)為主線，展現(xiàn)紅色家風(fēng)的世代傳承；程瑞、趙鵬博、趙宇晨、曹子睿小組以及彭思宇、董子越、徐昊成、蘇曉諾、姜子敬、龍奕璠小組成員分別講述了各自家庭故事，從舊中國到新中國，從改革開放到新時代，家庭的變遷反映了國家不同階段的發(fā)展歷程。

同學(xué)們表示，家史計劃通過個人記憶的復(fù)原，對國家敘事進行補充，成功讓宏大歷史與個體命運交匯共鳴。“通過這次家史研究，我們首先感受到的是歷史的厚重與文化傳承的力量。”魯黃天一同學(xué)說，“朱玥喬同學(xué)的家族歷史竟然能追溯到清朝時期，與歷史教科書中的左宗棠處于同一歷史時空。蔣家一代代人秉持著同一初心，將優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)繼承發(fā)展至今，這種跨越時空的精神脈絡(luò)令人深受觸動。”

（光電學(xué)院陳知微同學(xué)爺爺在視頻中寄語華科大學(xué)子）

銘記歷史：抗戰(zhàn)紀(jì)念凝聚和平共識

今年適逢中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利八十周年，課程組將紀(jì)念活動融入實踐教學(xué)主線，強化國家集體記憶與時代責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)穆?lián)結(jié)。很多同學(xué)從不同角度梳理了十四年抗戰(zhàn)的悲壯歷程，更有同學(xué)從世界史的角度考察了整個世界反法西斯戰(zhàn)爭。例如，王珊珊、韓志遠、李欣凌、陳宸、鄭可欣、高圓小組反思了法西斯出現(xiàn)的原因及啟示。更多同學(xué)則關(guān)注抗戰(zhàn)歷史的細節(jié)，從微觀、局部、具體事件等角度切入，展示自己對戰(zhàn)爭與和平的思考。趙奕赫、段克毅、楊尊宇、魯雅麗、李宇軒、喻文浩小組盤點了武漢抗戰(zhàn)遺址，揭示了武漢在抗戰(zhàn)史上的地位。余家宜、劉睿琪、夏梓睿、周漫、劉媛媛小組專程前往南京，以南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館為考察對象，揭露了日本軍國主義的戰(zhàn)爭暴行。邱夢柔、宮瞰塵、溫涵靜、張運祥、劉詠君、李嘉杰小組實地考察了漢口積慶里慰安所遺址，并訪問了武漢市地方志辦公室，講述了日軍的慰安婦制度和慰安婦的凄慘遭遇，讓同學(xué)們重新關(guān)注到在廢墟與紙頁間被遺忘的“她們”。同學(xué)們通過豐富史料和現(xiàn)場情感體驗，在回顧戰(zhàn)爭歷史的同時也凝聚了和平共識。

邱夢柔小組在工作手記中寫道：“文獻資料中那些黑白照片里的少女肖像，不應(yīng)該只是反法西斯戰(zhàn)爭宏大敘事中的蒼白注腳，它們是穿越時空的血淚和哀嚎，時刻提醒著我們警惕‘潛伏在文明表象與理性制度’之下的獸性與暴力。”該小組成員表示，對“慰安婦”等歷史問題的關(guān)注與研究，展現(xiàn)了當(dāng)代青年對歷史邊緣話題的敏感性與人文關(guān)懷，也賦予課程更深層的現(xiàn)實意義。

（中文系同學(xué)在博物館認(rèn)真調(diào)研）

知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)：實踐教學(xué)成效顯著

習(xí)近平總書記指出，“歷史是最好的教科書”。同學(xué)們在此次多維度實踐教學(xué)活動中，不僅錘煉了專業(yè)能力，也拓展了歷史視野，更提升了政治認(rèn)同感與時代使命擔(dān)當(dāng)意識。

電氣24級的龐晨曦同學(xué)表示，參與課堂實踐展示幫助她構(gòu)建了系統(tǒng)性歷史思維框架，學(xué)會了從多維度分析歷史人物與重大事件；同班的趙欽澤同學(xué)則表示，實踐活動打破了以往對歷史的碎片化認(rèn)知，幫助他更全面理解中國近現(xiàn)代由衰轉(zhuǎn)盛的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

“通過課堂展示、小組協(xié)作準(zhǔn)備匯報內(nèi)容以及相互學(xué)習(xí)其他組同學(xué)的研究成果，我系統(tǒng)全面地了解了1840年鴉片戰(zhàn)爭到1949年新中國成立這一關(guān)鍵歷史時期中國人民的探索歷程，對諸多重大歷史事件的認(rèn)識更加深刻全面。”趙欽澤同學(xué)說。

中國近現(xiàn)代史綱要課程組的實踐教學(xué)，不僅將教室“搬”到了歷史現(xiàn)場，也將課程價值深植于學(xué)生心靈。在“尋訪”與“講述”的實踐過程中，學(xué)生們成為歷史的主動學(xué)習(xí)者、紅色革命精神的繼承者，更是新時代中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者與擔(dān)當(dāng)者。通過這些系列課程與實踐教學(xué)，學(xué)生們穿梭在紅色遺址之間，探索自我、社會和歷史，他們既是歷史的尋訪者，也是信仰的傳遞者。課程組負(fù)責(zé)人夏增民教授在總結(jié)時指出，唯有親歷親為、親身體驗、親自感悟，才能讓革命先輩的精神火種在新時代青年心中生生不息，煥發(fā)出更加璀璨的時代光芒。

通訊員：丁佩琪