辛向陽(yáng)教授與我院中青年教師學(xué)術(shù)交流對(duì)話(huà)會(huì)召開(kāi)

2021年4月10日，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院馬克思主義研究院黨委書(shū)記、《馬克思主義研究》副主編辛向陽(yáng)教授應(yīng)邀與我院中青年教師開(kāi)展學(xué)術(shù)交流對(duì)話(huà)會(huì)。

交流對(duì)話(huà)會(huì)由院長(zhǎng)岳奎教授主持。辛向陽(yáng)教授針對(duì)學(xué)院中青年教師目前面臨的一些共同問(wèn)題，如經(jīng)典閱讀、研究選題、話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)換、論文寫(xiě)作等問(wèn)題，與老師們進(jìn)行了深度交流。

辛向陽(yáng)教授首先強(qiáng)調(diào)了馬克思主義基本原理學(xué)科研究的重要性和必要性，指出馬克思主義基本原理問(wèn)題的研究還需要進(jìn)一步深入，特別是隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)馬克思主義一些基本的概念、方法的深入研究顯得尤為必要。他還強(qiáng)調(diào)了閱讀馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)對(duì)馬克思主義學(xué)院教師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)性作用。從事馬克思主義研究的中青年學(xué)者最重要的是把所學(xué)的哲學(xué)理論作為一種思維方式，轉(zhuǎn)向于分析重大理論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的重大問(wèn)題，不能僅僅局限于抽象文本。辛教授指出，在研究過(guò)程中，一方面學(xué)理基礎(chǔ)不要丟，基礎(chǔ)理論要進(jìn)一步深化研究；另一方面，也要活學(xué)活用，著眼于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，用理論分析現(xiàn)實(shí)。

在具體的研究和選題方向上，辛向陽(yáng)教授提出了三個(gè)方面的建議：第一，馬克思主義基本原理，如實(shí)踐哲學(xué)、“五形態(tài)論”、“兩個(gè)絕不會(huì)”等。現(xiàn)階段對(duì)這些基本問(wèn)題的研究實(shí)際上還遺留著大量空白，學(xué)界過(guò)往的研究雖多，但缺乏整體性的總結(jié)和細(xì)致化的梳理。第二，馬克思主義的體系問(wèn)題。研究馬克思主義要具備系統(tǒng)思維。他講道：“馬克思的社會(huì)科學(xué)理論絕對(duì)不僅有兩大基石，除了基石之外還有四梁八柱，現(xiàn)在缺的就是研究四梁八柱到底還有什么？”以系統(tǒng)的方法研究馬克思主義，要弄清楚這一體系中“四梁八柱”的各個(gè)要素，這急需中青年學(xué)者進(jìn)行填補(bǔ)空白。第三，哲學(xué)方法論的研究。方法論是解決問(wèn)題的根本道路，任何事物都會(huì)變成方法論的問(wèn)題。要把我們學(xué)的任何一個(gè)東西都能夠變成解決問(wèn)題的辦法，這就需要中青年學(xué)者不能固守書(shū)本，要踏入現(xiàn)實(shí)生活。

在交流環(huán)節(jié)，青年教師們也針對(duì)各自現(xiàn)階段存在的一些困惑向辛向陽(yáng)教授提出問(wèn)題，并一一得到了回復(fù)。辛教授還建議中青年教師一定要深耕自己的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，再把自己所學(xué)到的東西做成一種方案，變成一種分析問(wèn)題的思維方法，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。他還建議中青年教師要重視集體項(xiàng)目的建設(shè)，鼓勵(lì)青年人參與到集體項(xiàng)目中。這對(duì)于中青年教師打開(kāi)思路、提升能力、保持學(xué)術(shù)興趣有很大的積極意義。

在半天的交流過(guò)程中，辛向陽(yáng)教授引經(jīng)據(jù)典，以深厚的學(xué)養(yǎng)、幽默的語(yǔ)言和豐富個(gè)人經(jīng)歷鼓勵(lì)中青年教師深耕馬克思主義理論領(lǐng)域并取得豐碩成果。