（通訊員：曾雨涵 黃麗芬 楊躍 彭邦凱 馬思琪 李佳怡 李艷陽 鐘鈺）春啟新元，史潤初心。2月17日，我校數(shù)名本科生迎來了《中國近現(xiàn)代史綱要》課程的“開學(xué)第一課”。為打造有厚度、有深度、有溫度的歷史課堂，我校馬克思主義學(xué)院中國近現(xiàn)代史綱要教研室以“沉浸式育人”為核心理念，通過深耕教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，引入智慧教學(xué)手段，打造了“內(nèi)容可視化、知識結(jié)構(gòu)化、實踐場景化”的多元教學(xué)課堂。教師們精心準(zhǔn)備的“開學(xué)第一課”在運用多媒體技術(shù)重現(xiàn)歷史的同時，引入互動研討啟迪學(xué)生思考，引導(dǎo)青年學(xué)子在探尋歷史脈絡(luò)中積蓄前行動力，在觀照古今變遷中厚植家國情懷。

明確教學(xué)方向 引導(dǎo)價值取向

       課上，鐘芳華老師以《歷史是什么？》這一經(jīng)典文本為引子，結(jié)合馬克思、恩格斯以及毛澤東對于歷史的認(rèn)識，全面闡述歷史的價值與意義，為學(xué)生構(gòu)建堅實的歷史認(rèn)知基礎(chǔ)。隨后，他進(jìn)一步回答了“何為中國”“何為近現(xiàn)代”等問題，明晰了《中國近現(xiàn)代史綱要》這一課程的由來和學(xué)習(xí)必要性。

       張煒老師走近學(xué)生，通過“你是否喜歡歷史”“是否自主了解過歷史知識”等問題，迅速激起大家對課程內(nèi)容的強烈好奇心。接著，她結(jié)合權(quán)威學(xué)者的研究成果，以及當(dāng)前備受關(guān)注的生成式AI對歷史的看法，強調(diào)了人類在探索和定義歷史過程中所蘊含的溫情與敬意。她鼓勵同學(xué)們以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度學(xué)習(xí)歷史，尊重歷史事實，并從中汲取經(jīng)驗與教訓(xùn)，更加明智地走向未來。

       趙耀老師通過“何為歷史”“為什么要學(xué)習(xí)歷史”的問題展開課堂教學(xué)。同學(xué)們踴躍發(fā)言，提出“歷史是一個國家的根脈”“歷史可以給予我們經(jīng)驗教訓(xùn)”“歷史可以給人啟迪”等觀點。以此為基礎(chǔ)，趙耀老師巧妙引入了學(xué)習(xí)《中國近現(xiàn)代史綱要》課程的重要性與必要性，不僅激發(fā)了學(xué)生們對歷史的興趣，也使其深刻認(rèn)識到了該課程在理解中國近現(xiàn)代發(fā)展歷程中的關(guān)鍵作用。

       龔世豪老師以“歷史的三重鏡像”為主題，為同學(xué)們開啟了《中國近現(xiàn)代史綱要》的第一堂課。課上，他耐心講解了“什么是歷史”“為什么要學(xué)歷史”以及“如何學(xué)好歷史”等基礎(chǔ)課題，并強調(diào)，作為新時代的大學(xué)生，同學(xué)們不僅要讀懂中國近現(xiàn)代歷史，更要學(xué)會突破時空界限，在古今對話中培養(yǎng)辯證思維。他期望通過本課程，幫助同學(xué)們構(gòu)建起對中國近現(xiàn)代史的認(rèn)知坐標(biāo)系，以更清晰地洞察世界，思考文明傳承。

激發(fā)思維火花 促進(jìn)師生共鳴

       魏維老師以“什么是歷史”和“什么是中國近代史”等問題為切入點，將馬克思主義經(jīng)典作家的觀點余生動的故事和實例相結(jié)合，詳細(xì)講解了中國近現(xiàn)代史的重要時間節(jié)點，強調(diào)了歷史學(xué)習(xí)的重要性。他還以圖片為依托，以可視化的方式解釋了課程名稱中“綱要”的含義，并對課程目標(biāo)、要求及教學(xué)安排進(jìn)行了詳盡說明，幫助學(xué)生構(gòu)建起課程整體框架。課后，同學(xué)們紛紛表示收獲滿滿。徐墨涵同學(xué)認(rèn)為這堂課讓大家更接近歷史的本質(zhì)；黃磊同學(xué)則表示已初步掌握了歷史的“綱”與“要”，并對未來的學(xué)習(xí)充滿期待。

       高作楠老師從基礎(chǔ)研究的性質(zhì)和意義、歷史的作用和方法、中國史學(xué)的發(fā)展和成就等方面對課程進(jìn)行了層層剖析，并細(xì)致梳理了中國近現(xiàn)代歷史的脈絡(luò)演進(jìn)及主要事件。她結(jié)合自身學(xué)習(xí)研究經(jīng)歷，援引豐富的歷史故事和文化資料，以生動風(fēng)趣的語言激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。人工智能學(xué)院的陳浩同學(xué)講道：“高老師講課活潑，符合青年學(xué)生的喜好。”陳珂同學(xué)則表示：“老師的講授讓我意識到歷史基礎(chǔ)研究的重要性，希望通過學(xué)習(xí)能加深自己對中國近現(xiàn)代歷史的了解。”

       尹平老師以“為何學(xué)習(xí)中國近代史”為切入點，迅速吸引了學(xué)生們的注意力。他融合了豐富的歷史故事、詳實的解釋和生動的案例，結(jié)合初高中課文內(nèi)容與習(xí)近平總書記講話精神，實現(xiàn)了歷史與時事的緊密結(jié)合，增強了課堂趣味性和知識深度，引起學(xué)生們的熱烈反響。李克琴同學(xué)表示這堂課讓她對歷史有了更深的認(rèn)識。周燊同學(xué)則期待自己能夠通過課程深入了解中國人民的血淚史和奮斗史，提高自身政治覺悟。

       湯黎老師圍繞“為什么要學(xué)習(xí)這門課”“如何認(rèn)識中國近現(xiàn)代史的分期”“如何把握學(xué)習(xí)目的和要求”以及“如何樹立并堅持科學(xué)的歷史觀”四大核心問題展開授課，深入淺出地闡述了學(xué)習(xí)《中國近現(xiàn)代史綱要》課程的重要意義。她指出，中國近現(xiàn)代史不僅是國家發(fā)展的脈絡(luò)，更蘊含了民族精神的源泉，能夠幫助學(xué)生增強民族認(rèn)同感與歷史責(zé)任感，樹立正確的價值觀。課后學(xué)生表示："這堂課打破了我對歷史課死記硬背的刻板印象，讓我們真正理解了歷史的溫度與深度。"

      《中國近代史綱要》“開學(xué)第一課”精彩紛呈，不僅是知識的傳授，更是一次思想的碰撞。各位老師通過多元化的教學(xué)模式精心講授，讓歷史由書本上的文字化作鮮活的故事與深刻的思考，在青年學(xué)子心中種下了求知與愛國的種子。在后續(xù)的課程中，我院教師將帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探索歷史的奧秘，以史為鑒，汲取智慧與力量，在新時代的征程中，勇?lián)姑寶v史的光芒照亮前行之路，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。