總策劃：李小紅 岳  奎

指  導(dǎo)：王明飛 楊一平

導(dǎo)  演：梁  紅 馬鵬鵬

攝  像：王健林

筆  錄：汪  悅

時(shí)  間：2021年06月25日上午09：30

地  點(diǎn)：華中科技大學(xué)教科院院史館

　　周進(jìn)，女，1962年生，四川樂山人，高等教育學(xué)博士，教授；1979年-1985年，華中工學(xué)院機(jī)械工程一系學(xué)習(xí)并留校；1985年-1987年，華中師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)獲第二學(xué)士學(xué)位，回校調(diào)華中工學(xué)院思想政治教育教研室任教；1992年-2004年，歷任華中理工大學(xué)團(tuán)委書記、思想政治教育教研室主任、物理系黨總支書記；2004年，以色列巴伊蘭大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院博士后研究；2005年11月，華中科技大學(xué)武昌分校副校長(zhǎng)；2006年3月，華中科技大學(xué)武昌分校黨委副書記、校長(zhǎng)；2015年6月，武昌首義學(xué)院黨委副書記、校長(zhǎng)。2019年4月至今，武昌首義學(xué)院黨委書記、省教育督導(dǎo)專員。

　　周進(jìn)老師1987年進(jìn)入華中工學(xué)院思想政治教育教研室，是教研室最早的五位元老級(jí)教師之一。1991年-1993年，華中理工大學(xué)思想政治教育教研室副主任；1994年-1997年，華中理工大學(xué)思想政治教育教研室主任。任教期間，周進(jìn)老師主要講授《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》、《形勢(shì)與政策》等公共課程，并主要負(fù)責(zé)《大學(xué)生心理學(xué)》等課程的體系建構(gòu)以及課堂教學(xué)。任職教研室主任期間，率教研室同仁主持了華中理工大學(xué)10年畢業(yè)生調(diào)查，創(chuàng)建了大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心。

我是87年從華中師范大學(xué)畢業(yè)以后，回到學(xué)校。回校以后呢，按學(xué)校的安排，就到了我們思想政治教育教研室，當(dāng)時(shí)叫德育教研室。我是作為一個(gè)普通老師進(jìn)入。當(dāng)時(shí)學(xué)校剛剛成立這個(gè)教研室（可能以前有過中斷了），當(dāng)時(shí)（指87-89年，編者）是劉獻(xiàn)君老師做這個(gè)主任，姜麗華老師是做副主任，那么我作為一個(gè)青年教師進(jìn)入，邊跟著干邊學(xué)習(xí)。這段歷史，主要是重新構(gòu)建并完成教育部要求我們對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育。那么在劉老師帶領(lǐng)下，我們大概也開設(shè)了這門課程，組建了這種隊(duì)伍。后來（指89-91年，編者注）就是馮老師（馮向東，編者注）作為學(xué)工部的部長(zhǎng)，學(xué)生工作處的處長(zhǎng)，他來做這個(gè)我們的德育教研室的主任，副主任仍然是姜麗華老師，我還是個(gè)青年老師。馮老師接手以后，馮老師呢給我的印象比較深的是，他考慮到當(dāng)時(shí)我們?nèi)A中理工大學(xué)學(xué)生的實(shí)際的情況，一方面完善了對(duì)大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)整個(gè)教育體系，應(yīng)該非常著重地強(qiáng)調(diào)了價(jià)值的引領(lǐng)和價(jià)值觀的教育這個(gè)問題。這個(gè)也是有針對(duì)性的，因?yàn)榻?jīng)歷了86年和89年兩次學(xué)潮，也因?yàn)楦母镩_放以后，經(jīng)濟(jì)多元化，主體的多元化，加上西方的各種思潮進(jìn)來以后，在那個(gè)時(shí)代我覺得我也很有感觸，就是對(duì)我們這種比較好的學(xué)校，上至老師、研究者，下至學(xué)生，思想特別活躍，然后各種思潮撞擊對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。所以說特別是在89年學(xué)潮之后，中央加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生的思想道德的教育，在這種情況下，馮老師就帶領(lǐng)我們思考探索怎么去從更加根本的，而不是從一個(gè)灌輸?shù)慕嵌热?duì)我們的大學(xué)生進(jìn)行這種引領(lǐng)，就是著力使得在經(jīng)過我們構(gòu)建的完整的教育體系以后，讓學(xué)生找到一個(gè)安身立命的一個(gè)根本的東西，就是當(dāng)他離開了課堂，最終離開了大學(xué)以后，他自己能夠有他的一個(gè)整個(gè)完整的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，而且是自己內(nèi)化于心的這樣的一個(gè)系統(tǒng)。因此馮老師就帶領(lǐng)我們完善了原有的思政課的教育體系。但是為了讓華中理工大學(xué)的學(xué)生，由于他們很富有思想，很愿意去在學(xué)理上去追究我為什么要這樣做的問題上面，馮老師呢又進(jìn)一步的完善了我們當(dāng)時(shí)的教育的支撐體系，就是把過去的青年心理學(xué)、青年倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)，進(jìn)一步聚焦在我們的教育對(duì)象上面，就是把它改為大學(xué)生心理學(xué)和青年倫理學(xué)和青年社會(huì)學(xué)。為什么呢？因?yàn)榇髮W(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，當(dāng)時(shí)的這個(gè)錄取率很低的，在我那個(gè)79年的時(shí)候是1%，到了那個(gè)時(shí)候大概我估計(jì)也就百分之8、9，大概是這個(gè)水平。因此他應(yīng)當(dāng)是社會(huì)青年中的一個(gè)佼佼者，一個(gè)特殊的一個(gè)群體。那么這個(gè)群體有它特殊的任務(wù)，有它特殊的特征，有它特殊思考的、興奮點(diǎn)的，或者是一個(gè)特色特點(diǎn)。因此根據(jù)這樣的一個(gè)情況，實(shí)際上是在馮老師的帶領(lǐng)下，立足于怎么樣能夠促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，怎么樣從更深的思想層面去引領(lǐng)好大學(xué)生來做的這樣的一個(gè)改革，我只是執(zhí)行這個(gè)教育的體系，我參與了這項(xiàng)工作，整個(gè)教育體系的構(gòu)建主要是馮老師的思想，我在這個(gè)里面只是負(fù)責(zé)大學(xué)生心理學(xué)的這門課程的體系建設(shè)，和整個(gè)教學(xué)組織，大概是這樣子的。我在這個(gè)過程中間，我覺得我自己的成長(zhǎng)，包括我的學(xué)業(yè)的、自己的涵養(yǎng)各方面，是在這一階段得到了很大的一個(gè)提高，所以我從這一點(diǎn)上面我非常感謝那一段時(shí)間的工作經(jīng)歷和導(dǎo)師的引領(lǐng)（馮老師后來是我的博士論文導(dǎo)師），我覺得很好。

那么接下來到了91年的時(shí)候，大概馮老師的工作調(diào)動(dòng)到了學(xué)校去任職了以后，學(xué)生工作部（處）就由楊勇同志來做部長(zhǎng)和處長(zhǎng)，他同時(shí)就兼任了德育教研室的主任。那么這個(gè)時(shí)候呢是我就做了教研室的副主任，因?yàn)榻蠋煿ぷ饕沧儎?dòng)了，可能到了其他的院系去任職去了。在這一段時(shí)間，我們大概也就是按照原有的構(gòu)建起來的這種教育體系，來執(zhí)行，來充實(shí)。那么我作為實(shí)際的組織者，應(yīng)該來說這段時(shí)間，就是把教師隊(duì)伍搭建好，然后把集體備課的工作抓落實(shí)，在這個(gè)過程中間就是大家都跟著一起學(xué)，那么我們?cè)谶@段時(shí)間以后，應(yīng)當(dāng)來說是逐步的，這個(gè)課程的教育的效果，逐步的在學(xué)校里面慢慢的質(zhì)量在提高，也得到了一定的認(rèn)可。

那么92年，我就從德育教研室比較單一的工作就到了團(tuán)委做團(tuán)委書記兼任學(xué)工部的副部長(zhǎng)，當(dāng)然德育教研室這項(xiàng)工作還在做，這段時(shí)間呢可能工作的重點(diǎn)還是在團(tuán)委，只不過是這邊的教學(xué)沒有丟，這邊的就是課程組的工作。我個(gè)人覺得這段時(shí)間做德育教研室的工作的同志有實(shí)際的工作的經(jīng)歷，對(duì)于更好地了解我們的教育的對(duì)象，他們所思所想或者是問題的存在，或者導(dǎo)致這些問題的根源，以及產(chǎn)生的原因是什么，其實(shí)是一個(gè)很好的補(bǔ)充。我個(gè)人還是很支持很贊成做這個(gè)思想道德教育的課程教學(xué)的老師，不能夠是“三門進(jìn)三門出”的老師，確確實(shí)實(shí)要走向一線，而且如果作為專職教師的話，應(yīng)當(dāng)更加注重這個(gè)實(shí)際的工作的鍛煉，這樣子才能夠把自己的這個(gè)工作做得更好，更有針對(duì)性。

那么這段時(shí)間兩年以后，我在團(tuán)委改選的時(shí)候，我就直接從團(tuán)委書記的位置上下來了，接任了德育教研室的主任，那么當(dāng)時(shí)副主任應(yīng)當(dāng)就是楊老師還是陳海春老師，我就忘了啊，這一點(diǎn)我不是記得很清楚，到底是楊一平老師做了副主任，還是陳海春，應(yīng)該是楊一平老師，我不清楚了啊這一段時(shí)間。

那么這一段時(shí)間說實(shí)話，我做了這個(gè)教研室主任的這段時(shí)間，應(yīng)當(dāng)來說是一個(gè)學(xué)校面臨著教育改革總結(jié)和進(jìn)一步提升的、爬坡的階段，對(duì)整個(gè)華科的話。為什么這樣說？在85年國(guó)家的教育體制改革決定出來以后，關(guān)于那種集中的統(tǒng)一的計(jì)劃的這種教育管理的模式，已經(jīng)明確提出應(yīng)該改革，對(duì)高校的辦學(xué)的自主權(quán)要明顯的下放。那么各高校都是大量的進(jìn)行了改革了，那么我們學(xué)校，我接手以后，也面臨著一個(gè)怎么樣來評(píng)價(jià)和判斷我們學(xué)校的十年教學(xué)改革的成效的問題，因?yàn)槲覀兠刻煲驹谥v臺(tái)，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思政課的教育，思想道德修養(yǎng)是在大一，大學(xué)生心理學(xué)是在大一，但是青年倫理學(xué)和青年社會(huì)學(xué)就逐步的放在了大二或大三大四了，那么到底作為我們整個(gè)德育教育的一個(gè)體系或者一個(gè)支撐，究竟要給學(xué)生什么？要解決…幫學(xué)生解決他們的發(fā)展中的什么問題，那么怎么找準(zhǔn)這些切入點(diǎn)，問題導(dǎo)向，所以說我們也感覺到，特別是我們從事這門課程教學(xué)的老師們，感覺到確確實(shí)實(shí)有必要，要針對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行。因此就提出了要進(jìn)行10年的畢業(yè)生的調(diào)查，就是從中央發(fā)布關(guān)于教育體制改革以后，學(xué)校進(jìn)入改革的快速的發(fā)展時(shí)期，到96年，這10年的學(xué)生，看看到底改革的成效是什么？學(xué)生到底發(fā)展?fàn)顩r如何，學(xué)生對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，教育的評(píng)價(jià)的認(rèn)可度是什么，滿意度是什么？而且我們的用人單位對(duì)我們的畢業(yè)生，乃至于對(duì)我們學(xué)校教育的這種認(rèn)可度是什么？我們希望能夠了解，這樣子才能夠有的放矢，就是我們占用了這么多的教學(xué)的時(shí)間，我們到底能夠幫到學(xué)生什么？學(xué)生是渴望得到幫助的，因?yàn)榇髮W(xué)它就是一個(gè)引領(lǐng)，所以我們自己心里不是很有譜，開展這個(gè)調(diào)查，應(yīng)當(dāng)來說耗時(shí)耗力，歷時(shí)的時(shí)間不下一年，然后回來整理資料，最后形成調(diào)查的報(bào)告，后來支撐了我們學(xué)校的第一次教育部對(duì)我校的本科教育教學(xué)水平的評(píng)估，評(píng)估需要有對(duì)畢業(yè)生情況調(diào)查，我提交了一個(gè)重要的材料，就是當(dāng)時(shí)我們這個(gè)調(diào)查報(bào)告材料，也算是對(duì)學(xué)校還是做了一些貢獻(xiàn)的。

我就覺得這個(gè)調(diào)查很關(guān)鍵，對(duì)于后來我們?cè)谡n堂上怎么教學(xué)，要給學(xué)生什么，進(jìn)一步完善我們的教學(xué)體系，給了很大的幫助。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也好，用人單位也好，對(duì)于我們學(xué)生的評(píng)價(jià)是，有專業(yè)，有專業(yè)的知識(shí)但缺專業(yè)的能力，有專業(yè)的技能但缺工程的素養(yǎng)，有基本的道德素養(yǎng)但缺正確的思想的方法，所以以至于在很大的程度上限制了我們學(xué)校的十年的畢業(yè)生在社會(huì)上在單位上向高位、高水平的發(fā)展。因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)生不覺得，但你出去以后，你面臨的是個(gè)很復(fù)雜的一個(gè)環(huán)境，怎么樣能夠成為一個(gè)單位的或者一個(gè)社會(huì)的引領(lǐng)者和領(lǐng)導(dǎo)者，要面臨著處理專業(yè)知識(shí)之外的所有的問題。這個(gè)調(diào)查結(jié)論出來了以后，就是更加堅(jiān)定了我們要堅(jiān)持已搭建的這個(gè)教育體系，一個(gè)主體性體系加一個(gè)三門專業(yè)課的支撐體系，我覺得更堅(jiān)定了我們的信心，因?yàn)檫@個(gè)體系本身就是要更好的回答，我們?cè)诮o了學(xué)生的一個(gè)比較系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練之后，怎么樣能夠讓他更好的了解社會(huì)，了解人生，思考如何面對(duì)各種矛盾沖突，應(yīng)該有一個(gè)什么樣的正確的方法和思維的方式來解決，不能夠一味的就是覺得我、我、我，就是學(xué)生的自我意識(shí)很強(qiáng)，自我感很強(qiáng)的，當(dāng)然這個(gè)東西也不怪他，實(shí)際上是整個(gè)國(guó)家飛速的發(fā)展，把幾百年要解決的問題濃縮在了這個(gè)幾十年里面，別說學(xué)生啊，包括我們老師本身也是在邊學(xué)習(xí)，邊思考，邊在磕磕碰碰中邊總結(jié)邊成長(zhǎng)，無非是我們職責(zé)所在，無非是我們所占的位置不同，我要做引領(lǐng)者，所以說我們只不過超前了半步，在思考如何來解決這些問題。所以我覺得這個(gè)10年畢業(yè)生調(diào)查以后，對(duì)我們這個(gè)教育體系的內(nèi)容和切入點(diǎn)，包括更加明確了它這個(gè)問題導(dǎo)向，要解決什么問題，我覺得也堅(jiān)定了我們進(jìn)一步按照這樣的一個(gè)完整的比較好的一個(gè)教育體系來實(shí)施我們對(duì)我們的華中理工大學(xué)的學(xué)生的思想政治教育。我做教研室主任的時(shí)候就是堅(jiān)持按這個(gè)教學(xué)體系更加強(qiáng)化了教學(xué)管理，師資隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化了集體備課和教學(xué)要求。同時(shí)呢，由于這門課程在歷史上不太被認(rèn)可，所以我們當(dāng)時(shí)卯足了勁兒，我們所有的老師，特別是有了這樣的一個(gè)10年畢業(yè)生調(diào)查的結(jié)果之后，你不知道有多少素材，所以說有了這些素材，都是學(xué)生自己親口講述的東西，畢業(yè)生親口講述的東西，都是畢業(yè)生親自遇到的一些問題，也是用人單位發(fā)出的疑問，提出的問題。講課時(shí)問題一給出，學(xué)生就會(huì)被吸引，就會(huì)被鎮(zhèn)住，也切合他們的實(shí)際。這個(gè)結(jié)果對(duì)于支撐我們的教學(xué)起到很好的一個(gè)幫助。就講這些，也就是說這個(gè)十年畢業(yè)生調(diào)查不僅支撐了學(xué)校的本科教育教學(xué)水平評(píng)估，也整體的支撐和提升了我們思想政治教育的教學(xué)的針對(duì)性，取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生更愛聽，學(xué)生更知道，噢我必須要重視這個(gè)東西，這些問題也引發(fā)了學(xué)生的思考，很有興趣的很有意思的就是，我是負(fù)責(zé)大學(xué)生心理學(xué)的，你們不知道，聽完我的課，居然有學(xué)生最后就選擇走上了學(xué)心理學(xué)的道路，讀研究生改行了，就徹底改行了，他覺得這個(gè)東西太有用了。我覺得也是當(dāng)時(shí)就是在改革的大潮之中，各種的問題都集中的爆發(fā)，我覺得也對(duì)自己是個(gè)安慰，這就是我在這個(gè)德育教研室里面做的，就是對(duì)我個(gè)人來說，包括我對(duì)華科來說，我個(gè)人覺得是有價(jià)值的工作，也是對(duì)我自己個(gè)人比較能夠心安的一件事。我覺得一個(gè)人在一個(gè)單位啊，應(yīng)該做一點(diǎn)有價(jià)值的事兒，不管這個(gè)事兒，到底被別人認(rèn)不認(rèn)可，這一輩子人當(dāng)閉眼的時(shí)候就知道噢我還做了這么多事，而且在你的影響下有很多的同學(xué)能夠獲得了一個(gè)很好的，就是比較正確的一個(gè)走向。當(dāng)時(shí)我們至少是在我做教研室主任的時(shí)候，我們這門課程的很多的老師在學(xué)校的整個(gè)教學(xué)的評(píng)價(jià)當(dāng)中，都遙遙地領(lǐng)先于其他的課程的評(píng)價(jià)、評(píng)分，這是一件事。

第二件讓我覺得比較有價(jià)值的事，就在我做教研室主任的這段時(shí)間吧，時(shí)間其實(shí)不長(zhǎng)，我1997年元月份我就離開了這個(gè)崗位，到了物理系去了，所以就是這短短的幾年里面還做了一件我個(gè)人覺得有價(jià)值的事，那就是我，還有楊老師，還有陳海春這些老師，我們這些專業(yè)的老師應(yīng)當(dāng)來說，是非常熱愛這個(gè)工作，而且我們?nèi)齻€(gè)人的共同點(diǎn)是我們都來自于實(shí)踐，我們都有著過去從事學(xué)生教育管理工作的實(shí)踐的背景的，因此我們經(jīng)常是邊討論教學(xué)問題，也邊研究學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題，那么，我們當(dāng)時(shí)是沒有人對(duì)我們有任何要求，就是要求我們啊，你必須坐班吶，你必須怎么樣，但是我們很自覺的，我們基本上就是嗯大家都是上班的時(shí)候就去了，去了以后大家也不是閑聊，而是圍繞著怎么樣能夠把我們的學(xué)生的問題梳理清楚，然后怎么樣能夠幫到學(xué)生。所以正是在這樣的碰撞下，特別是我們都在上這門課程，一碰的時(shí)候，大家都覺得課后那么多的學(xué)生找我們咨詢各種各樣的問題，包括想死的，包括要跳樓的，包括因?yàn)檫@個(gè)學(xué)習(xí)有困難我過不去了這個(gè)坎的，因?yàn)檎剳賽壅劚懒耍乙趺礃拥模褪歉鞣N各樣的想都想不到的，我們的老師們呢可以說是付出了極大的努力。看上去我們?cè)诮虒W(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)上，就那么幾十個(gè)學(xué)時(shí)，但是我們這一批老師，特別是我們專職的老師，我們是公開我們的聯(lián)系方式，公開我們的辦公地點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊闹c(diǎn)就是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而且是要健康的發(fā)展。因此（跟）學(xué)生明確說了，學(xué)生有什么任何的問題都可以來找我們，尋求幫助，我們一定盡我們所能來幫助你們。因此呢課后就是我們這批老師原則上24小時(shí)，那個(gè)時(shí)候我們就是24小時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)學(xué)生之約的，那個(gè)時(shí)候是學(xué)生有求我們就必應(yīng)的，沒有說什么吃飯的時(shí)間到了，我得要走，對(duì)不起你去吃飯，我走了，對(duì)不起下班了我走了，沒有的。所以根據(jù)這種情況我們就反復(fù)研究，這不是個(gè)事兒，幾乎顧不了家了，那個(gè)時(shí)候我們就合計(jì)著，提出了要成立大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，我們?nèi)齻€(gè)人在這里議議議，光說取這個(gè)名兒就議過多次，最后大家一致同意用大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，實(shí)際上就是現(xiàn)在的心理健康教育咨詢中心，但是我覺得當(dāng)時(shí)的這個(gè)學(xué)科的專業(yè)的發(fā)展在國(guó)內(nèi)不是很成熟吧，在國(guó)外是很成熟的，在國(guó)內(nèi)它畢竟是個(gè)新的，然后很多人不太能夠愿意接受，因?yàn)橐宦牭叫睦硇睦砭陀胁。哉f對(duì)大學(xué)生來說他更是不愿意接受。但是我們覺得我們切入點(diǎn)是幫助你發(fā)展，幫助你矯正認(rèn)識(shí)和行為的偏差，那么這個(gè)就掛牌了。具體的時(shí)間我想應(yīng)該是在95年底或者是96年，95年應(yīng)該是在95年，然后就正式掛牌了。

掛牌了以后那就是公開了我們所有的信息，然后想去接收了全部的學(xué)生的那個(gè)咨詢，說來也是笑話，其實(shí)掛牌不久，就是不到一年來這里咨詢的不光是我們的學(xué)生，還有老師，也有社會(huì)的，那我們還是明明確確，我們沒辦法服務(wù)到那么廣了，還是集中在我們的學(xué)生里面。所以我個(gè)人覺得這個(gè)開了以后，我相信幫助了很多人，我如果能夠仔細(xì)找找，還是能夠找到一些學(xué)生最后獲得了幫助以后的感謝信，這些東西，那都是學(xué)生畢業(yè)了以后回饋過來的東西，我覺得很有價(jià)值，就是說你比方說一個(gè)人在這個(gè)社會(huì)上自己活好，不是個(gè)好，能夠幫助到需要的人，特別是挽救生命，我覺得用老話說來就是勝造七級(jí)浮屠。我覺得我們做的這個(gè)工作的話，真有這個(gè)味道，就是年輕人他會(huì)有些坎兒，但是這個(gè)坎兒并不是說你不可以邁過去，就看在他那個(gè)坎兒那一下，他碰到了，誰幫他化解了，然后他走出來了，他基本上就是一片廣闊的天地。好在我們這個(gè)大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心成立以后，我相信不光是我，包括楊一平老師，包括陳海春老師，還包括我們的大量的兼職的老師，都義務(wù)的承擔(dān)了這項(xiàng)工作，沒有任何人去計(jì)報(bào)酬，沒有說是我咨詢一個(gè)給我咨詢費(fèi)，從來沒有過的，就是以能幫到學(xué)生為我們的己任，所以我覺得它的價(jià)值在這。

我雖然97年開始就離開了這個(gè)崗位，不再?gòu)氖逻@個(gè)職業(yè)了，但是實(shí)際上我仍然在做教育，在我后期的職業(yè)里面，每時(shí)每刻的實(shí)際上都在做這個(gè)工作，而且我個(gè)人覺得這個(gè)工作是所有的從事教育和教育管理的人，都應(yīng)當(dāng)自覺的去做的一項(xiàng)工作，而不是說只是，我們德育教研室的或者是我們馬院的老師們，他們的職責(zé)。不是的，只有按照現(xiàn)在來說，按照我們?nèi)珕T全方位全過程來進(jìn)行育人，才能夠取得我們真正的德育教育的良好的效果。同時(shí)還不夠，無論我們四年，我們?nèi)珕T，我們那個(gè)大學(xué)里面的所有的老師都做好了，邁出這個(gè)大學(xué)校園，到了社會(huì)上，就像我們?cè)?0年調(diào)查一樣的，他說的，只要出去了，遇到了某一件事情，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)，唉，這怎么跟大學(xué)教育不一樣啊，就徹底摧毀了。我個(gè)人覺得下一代大學(xué)生也好，青年老師也好的教育，不僅是大學(xué)的全員全方位全過程的，而且是全社會(huì)的，只有這樣才行，所以我非常嗯認(rèn)同或者非常贊成我們習(xí)總書記十八大以來強(qiáng)化對(duì)思想政治，就大學(xué)生的思想政治教育，青年的思想政治教育，我覺得是抓到點(diǎn)上了，抓到了根上了，而且習(xí)總書記他非常關(guān)心這支隊(duì)伍，而且關(guān)心這次教育體系教材建設(shè)，甚至他最最關(guān)心的還是我們這個(gè)教育的效果，就是無論你做什么，你解決了問題效果在哪里？我覺得習(xí)總書記為了要把我們的這個(gè)教育真正的能夠滿足到現(xiàn)在黨和國(guó)家提出的四個(gè)服務(wù)，是不是啊，那么效果就需要我們共同努力，我們德育教研室或者我們思想政治教研室在其中是渠道的主渠道的一個(gè)作用，我們應(yīng)該更好的發(fā)揮。

我非常的慶幸自己在這個(gè)崗位上工作過10年，而且也做了一點(diǎn)點(diǎn)自己能夠做的事情！我也非常感謝我在這個(gè)崗位上工作的時(shí)候，我們的牽頭人，這個(gè)劉老師啊，特別是馮老師啊，和我們的這些同仁們，我是個(gè)新來的，我當(dāng)時(shí)的話剛剛畢業(yè)，然后在大家的共同的努力下，在導(dǎo)師們帶領(lǐng)下成長(zhǎng)起來也做了一點(diǎn)有意義的事情！我也非常祝愿我們的這個(gè)華中科技大學(xué)，我們馬院也好，德育教研室也好，越辦越好！因?yàn)楹竺娴陌l(fā)展應(yīng)該來說，無論是外部環(huán)境還是呃人才支撐，學(xué)科的這個(gè)系統(tǒng)的完整性都更加的更加的完善了。也祝愿我們?cè)隈R院和我們德育教研室的共同的努力下，我們?nèi)A中科技大學(xué)的所有的學(xué)子能夠更好更健康的成長(zhǎng)！

 （感謝學(xué)校檔案館提供相關(guān)檔案及線索）