高校思想政治理論課是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)僅僅靠理論知識(shí)的灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在如今的階層政治社會(huì)中，政治更是泛化為一個(gè)大眾話題，同社會(huì)中的每一個(gè)個(gè)體均發(fā)生關(guān)系。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，政治信仰尤為重要，這也決定了高校公共政治課日益凸現(xiàn)的重要性，它為大學(xué)生提供正確的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)、思辨的邏輯思維能力和深刻的歷史分析視角。因此，一方面對(duì)政治理論的回避和拒斥不是一種明智之舉，另一方面也對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的提高提出了迫切地要求。相比較而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難收到較好的效果。現(xiàn)今在關(guān)于教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐中，互動(dòng)教學(xué)不失為一種行之有效的教學(xué)方法。它有利于調(diào)動(dòng)師生參與教學(xué)的積極性，教師主導(dǎo)地施教，學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而收到良好的教學(xué)效果。互動(dòng)教學(xué)法直擊生活現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題；它鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，支持學(xué)生大膽發(fā)言、大膽爭(zhēng)辯；它給師生創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)空間，讓學(xué)生成為課堂的主角，在師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)中感悟真、善、美，從而進(jìn)行有效的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的目的。作為高效思想政治理論課的主要課程——《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程更是一門現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性都非常強(qiáng)的政治理論課程，同時(shí)學(xué)生們對(duì)其中涉及的相關(guān)話題均有著自己的見解，為了豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，特在課堂設(shè)置中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。我想介紹的是學(xué)生主講的互動(dòng)方法。

一、學(xué)生主講模式的實(shí)施

體現(xiàn)在我的課堂上的教學(xué)互動(dòng)模式為課堂學(xué)生主講。具體實(shí)施方法是：在每次上課之前，預(yù)留10分鐘左右的時(shí)間交給主講學(xué)生。主講學(xué)生需要做到的是將個(gè)人之樹與社會(huì)之林結(jié)合起來，由微觀入手來引導(dǎo)同學(xué)們分析和感受當(dāng)代中國國情。所選擇的主題有兩個(gè)大的方面：一是對(duì)自己家鄉(xiāng)的介紹，介紹家鄉(xiāng)在其成長過程中發(fā)生的變化；二是對(duì)當(dāng)下中國社會(huì)發(fā)生的任何一個(gè)熱點(diǎn)或焦點(diǎn)問題的介紹。對(duì)于前者，現(xiàn)今的90后學(xué)生是踩著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立的步伐成長起來的，他們的成長過程其實(shí)就是當(dāng)下中國發(fā)展過程的一個(gè)縮影，這樣站在他們的立場(chǎng)上來分析中國以及中國某一個(gè)地方發(fā)生的變化，會(huì)在不自覺中引領(lǐng)他們不再單純以批判的眼光來憤世嫉俗，更多的是理性對(duì)待中國的成就和問題。對(duì)于后者，由于網(wǎng)絡(luò)的便捷，當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)或資料的渠道更為通暢和便捷，這樣，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)或社會(huì)焦點(diǎn)也會(huì)第一時(shí)間進(jìn)入他們的視野，采用主講制度將他們的視覺感受用理性的語言表述出來，引導(dǎo)其他同學(xué)的關(guān)注，同時(shí)也避免了將一個(gè)問題簡(jiǎn)單化。

二、學(xué)生主講的關(guān)注點(diǎn)

此次我承擔(dān)課程的班級(jí)為四個(gè)院系的學(xué)生，其中能源學(xué)院0906—0910的課堂是我重點(diǎn)展開的互動(dòng)課堂，其余幾個(gè)班也均有嘗試。通過學(xué)生主講型的教學(xué)互動(dòng)模式給了我不一樣的體會(huì)，同時(shí)也獲得了授課學(xué)生的認(rèn)同。一輪下來，我在課堂上進(jìn)行了約15次學(xué)生主講，學(xué)生主講主要關(guān)注點(diǎn)為三個(gè)方面：

一是對(duì)自己家鄉(xiāng)的關(guān)注。其中能源0909 程哲根據(jù)自己來自武術(shù)之鄉(xiāng)的經(jīng)歷為大家展示了中國武術(shù)簡(jiǎn)介及現(xiàn)狀反思，能源0906班曾誠介紹了廣西柳州的自然風(fēng)貌、人文歷史和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能源0906班金澤林（家鄉(xiāng)黃梅）、能源0909 唐唯爾（湖南永州）、能源0909班曾玉強(qiáng)（瀟湘風(fēng)采）、能源0909班楊庭豪（四川綿陽）、能源0910王恒超（武漢）等，大家對(duì)各自家鄉(xiāng)圖文并茂的介紹，有的還配上音樂、視頻，有的還配上個(gè)人動(dòng)作（如程哲同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)展示了太極的不同種類），給同學(xué)們帶來不一樣的感受，同時(shí)也增加了對(duì)主講同學(xué)不一樣的認(rèn)識(shí)。所以總體而言，能源學(xué)院的這五個(gè)班是課堂氣氛最為活躍的班級(jí)