在今天，互動(dòng)式教學(xué)已不僅是一種教學(xué)方式，而成為了一種重要的教學(xué)思想和教育理念。沒(méi)有互動(dòng)，就沒(méi)有教學(xué)；沒(méi)有高質(zhì)量的互動(dòng)，也就不可能有高質(zhì)量的教學(xué)。對(duì)思想政治理論課來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)顯得尤其重要。互動(dòng)教學(xué)不僅指學(xué)生與教師的互動(dòng)，更需要學(xué)生之間的互動(dòng)。合作性學(xué)習(xí)作為當(dāng)今國(guó)外教學(xué)改革過(guò)程中所探索出的一種重要教學(xué)方法，并逐漸成為一種流行的國(guó)際化教學(xué)方法，也最徹底地體現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)在要求。合作性學(xué)習(xí)的核心是學(xué)生參與，準(zhǔn)確地說(shuō)就是是師生的全面互動(dòng)。以合作性學(xué)習(xí)推動(dòng)思政課的互動(dòng)教學(xué)有著特別重要的意義。

（一）合作性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及基本要求

合作性學(xué)習(xí)是相對(duì)于傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)（主要為競(jìng)爭(zhēng)而學(xué)習(xí)）和個(gè)人化學(xué)習(xí)（個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)）而言的。在競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)和個(gè)人化學(xué)習(xí)中，是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)都由教師安排。合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生主要通過(guò)小組來(lái)從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依托他們整個(gè)小組的成績(jī)獲取獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。

在合作性學(xué)習(xí)中，教學(xué)活動(dòng)主要包括：1.由學(xué)生來(lái)主動(dòng)構(gòu)筑知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、轉(zhuǎn)變知識(shí)和擴(kuò)展知識(shí)；2.教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的多方面的能力和素質(zhì)；3.教育過(guò)程實(shí)質(zhì)上是學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的人際交流過(guò)程；4.教師與學(xué)生只有在合作的情形下才能產(chǎn)生最好的結(jié)果。合作性學(xué)習(xí)方式認(rèn)為，在理想的課堂上，全體學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)怎樣與其他人合作學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)行友善地競(jìng)爭(zhēng)，怎樣主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師則決定每堂課的目標(biāo)體系。

在具體的教學(xué)方法上，合作性學(xué)習(xí)是有指導(dǎo)地使用小組教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最大化。其基本思想如下：根據(jù)教師的指導(dǎo)，班級(jí)的成員被分成若干學(xué)習(xí)小組；然后，他們一起完成所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，直到每個(gè)組員都成功地理解并掌握所學(xué)內(nèi)容為止。

合作性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)小組包括正式小組、非正式小組和基層小組三種形式。正式小組是合作性學(xué)習(xí)的基本單位，每個(gè)小組一般由3-4人構(gòu)成。非正式合作性學(xué)習(xí)小組是指在課堂教學(xué)過(guò)程中臨時(shí)將鄰座的幾位同學(xué)分別組成不同的學(xué)習(xí)小組。這種小組是暫時(shí)的，它只為一次討論或一節(jié)課臨時(shí)組成，其目的是把學(xué)生的注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來(lái)。基層小組是長(zhǎng)期的、有著穩(wěn)定成員的合作性學(xué)習(xí)小組。其主要功能是，在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間互相提供更大范圍的支持、鼓勵(lì)和幫助。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，合作性學(xué)習(xí)也需要采取多種教學(xué)方式，包括講課、課堂作業(yè)、課外作業(yè)、課堂討論、論文和辯論等。當(dāng)然，無(wú)論哪種方式，講課即課堂講座都是首要的。在講課過(guò)程中，教師有組織、有邏輯的講述，在介紹理論觀點(diǎn)、講述重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、講授一些學(xué)生不容易找到的新材料、激發(fā)學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的興趣等方面有重要作用。思想政治理論課本身理論性就比較強(qiáng)，對(duì)一些基本理論問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)講述，是絕對(duì)必要的。但如果要讓講課行之有效，必須結(jié)合其他教學(xué)方式。合作性學(xué)習(xí)就是通過(guò)發(fā)揮正式小組和非正式小組的作用，將教師講課和多種形式的學(xué)生參與相結(jié)合，從而提高教學(xué)效果。論文也是合作性學(xué)習(xí)的重要組成部分，又包括小論文和課程論文。小論文圍繞具體問(wèn)題隨時(shí)布置，課程論文則可以寫(xiě)研究綜述或應(yīng)用某一理論分析具體現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為提高論文質(zhì)量，在寫(xiě)作過(guò)程中要充分發(fā)揮正式小組和基層小組的作用。有的論文就可以安排以正式小組為單位進(jìn)行集體寫(xiě)作。辯論是合作性學(xué)習(xí)的一種十分有效的形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生更具創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。辯論既可以在正式小組之間進(jìn)行，也可以在基層小組之間進(jìn)行。

（二）合作性學(xué)習(xí)十分有助于思想政治理論課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

在大學(xué)的思想政治理論課中，由于既沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的壓力，又缺乏個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往不太理想，而采取合作性學(xué)習(xí)的方法，就會(huì)產(chǎn)生完全不同的效果。合作性學(xué)習(xí)與大學(xué)生思想政治理論課的各方面目標(biāo)都有著很大的一致性。

1、合作性學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性。針對(duì)政治理論課的教育教學(xué)現(xiàn)狀，要提高教學(xué)效果，首先是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是要真正從內(nèi)心去調(diào)動(dòng)他們的積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，許多學(xué)生，即使是學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，也只愿意花很少的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)思想政治理論課。通過(guò)采用合作性學(xué)習(xí)方式，這種狀況會(huì)得到明顯改善。因?yàn)閷W(xué)生如果不主動(dòng)花時(shí)間，就無(wú)法參與到教學(xué)中來(lái)。通過(guò)采用合作性學(xué)習(xí)，有助于活躍課堂氣氛，講課不再是不經(jīng)思考地將知識(shí)從教師的備課本轉(zhuǎn)移到學(xué)生的記錄本上了。實(shí)踐表明，采用合作性學(xué)習(xí)方式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)明顯提高。

2、合作性學(xué)習(xí)有助于形成學(xué)生良好的心理素質(zhì)，形成學(xué)生健康、穩(wěn)定的心理和人際關(guān)系。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)的基礎(chǔ)。精心設(shè)計(jì)的合作性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在認(rèn)知、生理、感情和心理等方面主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，并且這也是改變當(dāng)前許多大學(xué)生在思想政治理論課課堂中的被動(dòng)學(xué)習(xí)和非人際性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的重要步驟。在合作性學(xué)習(xí)中，通過(guò)建立一種教師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間的良好的人際關(guān)系，往往有助于拉近學(xué)生與這類(lèi)課程的距離。在一種自然和諧的人際關(guān)系中，去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3、合作性學(xué)習(xí)有助于真正實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。任何一門(mén)課都有它的核心內(nèi)容。上一門(mén)課，不論采取什么教學(xué)方式，主要內(nèi)容當(dāng)然要講清楚，但“講什么”是最重要的。在合作性學(xué)習(xí)中，主要是講思路、講體系、講重點(diǎn)難點(diǎn)，之后就主要讓學(xué)生進(jìn)行思考和理解，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)過(guò)程中，盡量用比較短的時(shí)間把理論體系和重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題講清楚，特別是針對(duì)學(xué)生不容易搞懂的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題講授，盡量多留出時(shí)間進(jìn)行教師與學(xué)生之間的合作性學(xué)習(xí)，完全改變過(guò)去滿(mǎn)堂灌的做法。

4、合作性學(xué)習(xí)更有助于政治理論課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)思想政治理論課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。合作性學(xué)習(xí)能夠較好地滿(mǎn)足這一點(diǎn)。通過(guò)合作性學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性，加深了他們對(duì)基本問(wèn)題的理解，有助于真正實(shí)現(xiàn)思想政治理論課從傳統(tǒng)的思想政治知識(shí)傳授向思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變；加深了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注，特別是能夠更加理性和全面地看待存在的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和緊迫感；提高了學(xué)生多方面的能力，包括口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別是與人合作的能力；培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義意識(shí)。集體主義是社會(huì)主義道德的重要原則，實(shí)踐表明，合作性學(xué)習(xí)本身就是集體主義原則在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要實(shí)現(xiàn)形式。

（三）我的基本做法

在我擔(dān)任《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程教學(xué)中，我始終將合作性學(xué)習(xí)作為進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的主要方法。我采取的基本做法是，將學(xué)生寢室、班級(jí)和課堂相結(jié)合，實(shí)行多層次、全方位的互動(dòng)。因?yàn)槲覀兊恼n堂普遍比較大，一般都在120人以上，要想僅僅利用課堂內(nèi)的有限時(shí)間和空間，是很難保證到所有同學(xué)都參與其中的。我將同一個(gè)寢室的幾位同學(xué)組成一個(gè)正式小組（4人左右）；一個(gè)小班組成一個(gè)基層小組（30人左右）。通過(guò)合作性學(xué)習(xí)，將課內(nèi)互動(dòng)和課外互動(dòng)相結(jié)合，將寢室互動(dòng)、班級(jí)互動(dòng)和課堂互動(dòng)相結(jié)合，力爭(zhēng)每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)中來(lái)。

我的主要做法是：在講述課程導(dǎo)論部分時(shí)，就把互動(dòng)教學(xué)的基本思想和具體要求，以及互動(dòng)的主要內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備。由于這門(mén)課程的學(xué)時(shí)較多，我安排了兩次大型互動(dòng)。題目分別是“毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想、科學(xué)發(fā)展觀（四者任選其一）與大學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)”、“如何看待當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中存在的突出矛盾和問(wèn)題（選擇經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)四者中的某一方面談）”。這兩部分也是本課程的兩大主體內(nèi)容。時(shí)間是大體安排在上課學(xué)期的第12周和第17周左右。

在具體安排上，首先由教師進(jìn)行專(zhuān)題講授，毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的理論部分由我進(jìn)行幾周的集中講授；中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)的部分則由我和另外兩位老師共同進(jìn)行講授。當(dāng)然，在課堂講授過(guò)程中，也會(huì)通過(guò)老師和學(xué)生相互提問(wèn)的方式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。同時(shí)在課堂講授的同時(shí)，就有計(jì)劃的安排班級(jí)和寢室進(jìn)行交流討論。每個(gè)班成立協(xié)調(diào)小組，班長(zhǎng)任組長(zhǎng)，課代表任副組長(zhǎng)，各寢室長(zhǎng)任成員，由協(xié)調(diào)小組具體就各寢室學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容進(jìn)行分工，并進(jìn)行監(jiān)督落實(shí)。要求組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)直接參與到寢室討論中去。各寢室要對(duì)資料查閱、討論主持、討論記錄（包括照相）進(jìn)行具體分工，寢室（小組）討論原則上不少于45分鐘。各班級(jí)的協(xié)調(diào)小組在寢室討論基礎(chǔ)上最后選出3-4位同學(xué)代表班級(jí)到課堂上匯報(bào)討論情況和討論結(jié)果。課下討論占平時(shí)成績(jī)中的30%，最后由班長(zhǎng)和課代表打分（班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員的這部分成績(jī)由任課老師評(píng)定）。