以“論壇”方式加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂教學(xué)中的互動(dòng)在國內(nèi)外的教學(xué)實(shí)踐中都有見運(yùn)用的報(bào)道，如我國醫(yī)學(xué)博士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、新西蘭懷卡托大學(xué)運(yùn)用“課堂論壇”方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)課程的教學(xué)。筆者在思想政治理論課教學(xué)中嘗試引入“課堂論壇”方法，以增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的教學(xué)互動(dòng)，取得較好效果，本文擬對(duì)此教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與反思，并希冀在今后的教學(xué)中加以推廣。

一、“課堂論壇”是教學(xué)互動(dòng)的有效形式

所謂論壇就是主題研討會(huì)議，是各個(gè)學(xué)科進(jìn)行學(xué)術(shù)探討與交流的經(jīng)典、規(guī)范的形式，也是社會(huì)各不同部門、不同行業(yè)探討和解決各自問題的重要形式，在網(wǎng)絡(luò)的世界里，網(wǎng)民們也通過各種網(wǎng)上論壇來進(jìn)行思想和觀點(diǎn)的交流。毋庸贅言，論壇對(duì)促進(jìn)論壇參與者思想的碰撞、認(rèn)識(shí)的深入是一種行之有效的方式和方法。

在教學(xué)過程中舉辦“課堂論壇”，是增進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的有效方式，具體而言，其作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，可以借助論壇形式引導(dǎo)學(xué)生聚焦教師在課程講授中的重要問題，并促使學(xué)生圍繞這些重要問題進(jìn)行深入思考。學(xué)生為了在論壇上陳述自己的觀點(diǎn)，他們必須學(xué)習(xí)和理解教師在課堂上講授的內(nèi)容，并緊扣主題，厘清思路，通過獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。師生與生生之間圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的互動(dòng)無疑可以更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，并使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解教學(xué)重點(diǎn)，從而更好地完成課程的學(xué)習(xí)。其二，為學(xué)生提供思想交鋒與碰撞的平臺(tái)。“課堂論壇”使學(xué)生有機(jī)會(huì)在論壇的平臺(tái)上圍繞主題陳述各自不同的觀點(diǎn)；對(duì)教師講課和教材內(nèi)容的不同理解、對(duì)同一問題的不同看法，可以在學(xué)生陳述觀點(diǎn)、進(jìn)行論辯的過程中得以充分交流。參與論壇對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生而言是一個(gè)積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，論壇論辯的過程也是批判和質(zhì)疑的過程，在此過程中，學(xué)生會(huì)深化對(duì)論壇主題的思考，通過論辯，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步明辨是非，澄清價(jià)值，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)上，建構(gòu)起自己的政治價(jià)值和道德價(jià)值認(rèn)同。在論壇的實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)兩次論壇的主題“職業(yè)道德的基本原則是什么？”“如何看待中國傳統(tǒng)道德中的孝道？”都有非常深入地分析，同時(shí)，對(duì)職業(yè)道德和婚戀道德的道德原則進(jìn)行了一定抽象，促進(jìn)了他們對(duì)職業(yè)道德和婚戀道德的行為應(yīng)該如何問題的思考，許多同學(xué)表示，討論對(duì)他們今后踐行職業(yè)道德和婚戀道德具有指導(dǎo)意義。其三，“課堂論壇”是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。心理學(xué)的研究顯示，與主體最接近的榜樣對(duì)主體所具有的影響力往往是最大的。學(xué)生與學(xué)生之間的思想觀念的交流往往也比學(xué)生與教師之間的交流更具影響力和感染力。因?yàn)橥g人之間的交流更具平等性、真實(shí)性、平凡性和可接近性，同齡人中的更具思想性和價(jià)值引導(dǎo)性的觀點(diǎn)也使得學(xué)生更容易接受且更具有學(xué)習(xí)、效仿的信心，概而言之，“課堂論壇”為學(xué)生提供了同齡人之間相互了解、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诮涣髦腥￠L補(bǔ)短，獲得啟迪與教益。其四，“課堂論壇”的形式可以有效地對(duì)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，這是大學(xué)教育的目的之一，作為思想政治理論課的教育與教學(xué)也同樣承載這一責(zé)任。

二、“課堂論壇”主題的選擇是促進(jìn)有效互動(dòng)的關(guān)鍵

筆者在教學(xué)實(shí)踐中將“課堂論壇”的主題分別確定為道德教育中的職業(yè)道德和家庭婚戀道德兩個(gè)問題，主要基于如下考慮：其一，論題的設(shè)計(jì)與課程教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系是嚴(yán)密的。“課堂論壇”的主題一定是課程教學(xué)中的核心問題，對(duì)這一問題的探討，能促進(jìn)學(xué)生深化對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握和理解。職業(yè)道德與婚戀家庭道德是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程第六章的教學(xué)內(nèi)容，職業(yè)道德與婚戀家庭道德是學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后甚至在大學(xué)學(xué)習(xí)期間都會(huì)面臨的道德問題，也是大學(xué)生道德教育價(jià)值體系中具有重要意義的問題，具有重要的理論與道德實(shí)踐意義。在當(dāng)今的中國社會(huì)，由于社會(huì)的急劇轉(zhuǎn)型、道德價(jià)值的多元化和社會(huì)道德重建的任務(wù)遠(yuǎn)未完成，學(xué)生在職業(yè)道德、婚戀家庭道德問題上存在諸多困惑，教師有必要幫助學(xué)生釋疑解惑。其二，有關(guān)“課堂論壇”主題的基本知識(shí)教師應(yīng)在前期的課程教學(xué)中從學(xué)理層面和價(jià)值層面進(jìn)行過講授，教師的前期教學(xué)已經(jīng)為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思考和正確的價(jià)值判斷做好了鋪墊。《基礎(chǔ)》課中關(guān)于道德的內(nèi)容主要分布在第四章、第五章和第六章，第四章主要講授道德的基本原理性內(nèi)容，第五章主要講授社會(huì)公德，相對(duì)于第四章，第五章的內(nèi)容主要關(guān)注的是建立在基本道德原則上的公共道德行為準(zhǔn)則，學(xué)生通過對(duì)第四、第五章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)什么是道德，什么是道德的基本原則，怎樣的行為是道德的，應(yīng)該怎樣進(jìn)行道德選擇等問題已經(jīng)有了初步的認(rèn)知能力和一定道德理性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在討論中可以運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)和方法，遵循一定的理論范式和價(jià)值準(zhǔn)則，聯(lián)系個(gè)人和社會(huì)的實(shí)際，思考和論證自己的觀點(diǎn)，并形成自己的觀點(diǎn)。從而有利于他們得出職業(yè)道德和婚戀家庭到底應(yīng)該為何的結(jié)論。其三，“課堂論壇”的主題應(yīng)選擇容易引起爭(zhēng)議的問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣并激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生在論壇上的思想交鋒，在論辯中辨析自己的思想觀點(diǎn)，得出結(jié)論。在當(dāng)代中國，隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型和社會(huì)現(xiàn)代化的推進(jìn)，聚族而居的家族血緣關(guān)系逐漸解體，中國傳統(tǒng)孝道的維系面臨巨大困擾，有人認(rèn)為，中國的傳統(tǒng)的孝道已經(jīng)過時(shí)了，有人甚至明確表示，將孩子帶到這個(gè)世界時(shí)就付與孩子贍養(yǎng)父母的義務(wù)本身就是不道德的；也有人認(rèn)為無論社會(huì)如何改變，孝道不能變。這些多元甚至是對(duì)立的觀點(diǎn)，引起學(xué)生極大的興趣，也激發(fā)了他們思考的積極性，圍繞這一極具爭(zhēng)議的問題，學(xué)生展開了激烈的爭(zhēng)論，同時(shí)，學(xué)生也通過爭(zhēng)論逐漸明晰了認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為，傳統(tǒng)的孝道是應(yīng)該繼承的，但是，隨著時(shí)代的進(jìn)步我們應(yīng)賦予傳統(tǒng)孝道以新的內(nèi)容。推而廣之，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到，道德作為一種社會(huì)規(guī)范是要與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)的，應(yīng)批判地繼承中國的傳統(tǒng)道德，并在社會(huì)變遷和全球化進(jìn)程中進(jìn)行社會(huì)道德的重建，而他們這一代人則對(duì)中國社會(huì)的道德重建具有不可推卸的責(zé)任。

三、“課堂論壇”的議程設(shè)計(jì)旨在動(dòng)員全體學(xué)生的參與

“課堂論壇”的主旨是促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。所以，“課堂論壇”的議程應(yīng)立足于全體學(xué)生的參與，筆者設(shè)計(jì)的程序是首先由教師發(fā)布課堂論壇的主題，給予學(xué)生一定的時(shí)間準(zhǔn)備參加論壇的論文。論壇的程序設(shè)計(jì)秉承公開、公正的原則，所有學(xué)生都要提交參加論壇的論文，學(xué)生評(píng)委團(tuán)在提交的論文中遴選優(yōu)秀論文在論壇上發(fā)言。這樣的設(shè)計(jì)使所有學(xué)生都能參與其間，也就意味著所有的學(xué)生都圍繞論壇的主題進(jìn)行了思考、并具有了初步觀點(diǎn)。當(dāng)正式論壇舉辦時(shí)，所有學(xué)生都會(huì)更加關(guān)注論壇的發(fā)言與討論，在這樣交互影響的環(huán)境中，學(xué)生的思想和觀點(diǎn)都會(huì)更加全面也更具深度。事實(shí)上學(xué)生參與論壇的積極性非常高，絕大多數(shù)同學(xué)爭(zhēng)搶大會(huì)發(fā)言的機(jī)會(huì)，論文未能入選大會(huì)發(fā)言的同學(xué)也都積極舉手發(fā)言，尤其是自由評(píng)論的環(huán)節(jié)，學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言。絕大多數(shù)學(xué)生發(fā)言時(shí)思路明晰、反映敏銳。

正式“課堂論壇”設(shè)計(jì)和組織完全交給學(xué)生負(fù)責(zé)。論壇的形式嚴(yán)格遵循學(xué)術(shù)論壇的規(guī)范。教師上課后首先將課堂交給論壇主持人，論壇結(jié)束后論壇主持人將課堂交給教師，由教師對(duì)論壇進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。論壇由學(xué)生擔(dān)任主持人、論壇既定了發(fā)言的同學(xué)和評(píng)論的同學(xué)，聽眾可以即席提問，發(fā)言和提問都有一定的時(shí)間限定。論壇鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行交鋒、論辯。論壇結(jié)束后，由學(xué)生評(píng)委為每一位學(xué)生在論壇中的表現(xiàn)評(píng)分，作為學(xué)生課程學(xué)習(xí)平時(shí)成績(jī)的一部分。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生論壇的組織和設(shè)計(jì)合理規(guī)范，許多細(xì)節(jié)的處理甚至比正式的學(xué)術(shù)論壇更細(xì)致周密，從形式上看，是比較圓滿的。學(xué)生在此過程中了解了學(xué)術(shù)論壇的形式及參與的方式與方法。

（作者系華中科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授）